ISHÉDD prépare de futures générations pour le succès Avec l’ISHÉDD…VERT l’avenir Premier établissement universitaire privé en Environnement et Développement Durable au Maroc

Année préparatoire à la réussite des études supérieures au CUFE, Université de Sherbrooke, Québec, Canada; (APRÉSC)


Objectif

Comme son nom l'indique, l'objectif ultime de l'APRÉSC consiste en la préparation des étudiants du continent africain à la réussite de leurs études en milieu universitaire québécois et plus particulièrement au CUFE de l'Université de Sherbrooke. L'atteinte de cet objectif passe par:

  • Le développement, au cours de cette année préparatoire, de certaines compétences fondamentales et spécifiques nécessaires à la réussite des études de 2e cycle en environnement et
  • La compréhension, l'adaptation et l'intégration de certains éléments de la culture québécoise surtout ceux qui ont trait au milieu universitaire. 

Contexte

Aujourd'hui, l'intensification du phénomène de la mondialisation, incite plus que jamais les institutions à mobiliser leurs ressources et à mettre en synergie leurs efforts respectifs dans des cadres de collaborations de plus en plus élargies. De telles collaborations, engendrent une forte mobilité des ressources humaines qui se traduit par des échanges croissants en termes de systèmes de références et de valeurs, de modes de fonctionnement, de connaissances et de savoirs. La maitrise et l'optimisation de ces échanges, constituent le pivot central autour duquel gravite la réussite de ces collaborations. À cet effet, toute institution responsable qui assume pleinement sa mission et aspire vers la croissance dans le sillage de cette nouvelle réalité mondiale doit prendre en considération ces nouveaux éléments dans le processus de son développement.

L’ISHÉDD, en collaboration avec le Centre universitaire de formation en environnement et développement durable (CUFE) de l’Université de Sherbrooke, (Québec, Canada), a créé un programme de formation d’une année afin de préparer les étudiants du continent africain à la maîtrise en environnement offerte par le CUFE. Les étudiants ayant réussi le programme de l’ISHÉDD, et étant acceptés par le CUFE, pourront débuter directement leur programme canadien et augmenter considérablement leurs chances de réussite.

Conditions d'admission à l'APRÉSC

A. Toute personne qui a un Bac. + 3 et plus ou l'équivalent dans les disciplines suivantes peut solliciter une admission à l'APRÉSC:

  • Sciences appliquées ou fondamentales;
  • Administration;
  • Économie;
  • Gestion;
  • Sciences humaines et
  • Communication.

B. Posséder un dossier académique qui répond aux exigences du CUFE de l'Université de Sherbrooke:
(suivre le lien: www.USherbrooke.ca/environnement/fr/programmes/maitrise/admission)

Conditions de réussite à l'APRÉSC

  1. L'étudiant doit se présenter, participer activement à l’activité pédagogique en question et passer les évaluations relatives à celle-ci ;
  2. Pour valider un cours, l’étudiant doit obtenir  une note supérieure ou égale à 12/20 ;
  3. La compensation entre les cours n’est pas permise. C’est-à-dire chaque cours doit être réussi  indépendamment des autres cours du programme de la même formation.
  4. L’étudiant doit obtenir la note minimale de 13/20 dans le cours intégrateur offert durant la 2e session.
  5. L’étudiant doit obtenir une moyenne globale des deux sessions supérieure ou égale  à  13/20.

Particularités de la plate-forme

  • Unique en son genre;
  • Proactive et innovante;
  • Fondée sur une étude profonde des besoins du marché et de la société;
  • Phase de transition et d'adaptation (milieux physiques, cultures, approches pédagogiques, conditions sociales et financières,...);
  • Offre un emplacement géographique stratégique pour les étudiants du continent africain (la sensation de la pression d'éloignement est moins forte);
  • Opportunité de vivre dans un milieu multiculturel (ISHÉDD) qui favorise chez l'étudiant sa capacité de compréhension et d'adaptation à de nouvelles cultures;
  • Offre aux étudiants l'opportunité d'adopter une nouvelle approche d'apprentissage, une mise à niveau, un accompagnement et un suivi adéquats;
  • Permet aux étudiants d'acquérir et de développer les principales compétences nécessaires à la réussite en milieux universitaire et professionnel;
  • Offre aux étudiants le privilège d'avoir des enseignants québécois sur place et dans des conditions proches de leurs réalités (Maroc);
  • Offre l'opportunité aux étudiants de poursuivre des études de 2e cycle (Master) au Québec dans des conditions financières très intéressantes;
  • ...

Contenu

       1ère session

 
Code du cours Titre du cours   Masse horaire Nombre de crédits
APRÉSC-S1-1 Outils d’apprentissage et développement de compétences
45
3
APRÉSC-S1-2 Recherche d’informations et analyse critique
45
3
APRÉSC-S1-3 Rédaction en contextes universitaire et professionnel
45
3
APRÉSC-S1-4 Communication et prise de parole en public
45
3

APRÉSC-S1-5

Développement durable et enjeux environnementaux

45 3

Développement durable et enjeux environnementaux

Cible(s) de l'activité :

Comprendre les principes du développement durable. Connaitre les outils de mise en œuvre du développement durable, connaitre et comprendre les principaux enjeux environnementaux nationaux et internationaux. Sensibiliser l’étudiant aux limites d’application du concept de développement durable dans la gestion des enjeux environnementaux.

Contenu:

Historique et définition du développement durable, principes du développement durable, limites et difficultés d’application des principes du développement durable. Sensibilisation et instauration de la culture du développement durable au sein des entreprises et de la société en général. Diversités des enjeux environnementaux, dimensions réelles des enjeux environnementaux, interdépendances des enjeux environnementaux, transcendance des cultures et des frontières géopolitiques, analyses critiques et réflexions personnelles.

Communication et prise de parole en public

Cible(s) de l'activité :

Maîtriser les techniques de synthèse de l’information et de structuration des idées dans une présentation orale. Développer les capacités de communication autres que rédactionnelles (orale, gestuelle, corporelle...). Développer l’esprit d’initiative et d’argumentation. Orienter les étudiants vers la maîtrise des outils nécessaires pour maîtriser la prise de parole en public

Contenu:

Techniques d’exploration sur terrain (Zone d’étude : Sud du Maroc, institutions publiques et privés), Déterminer la cible, développer des outils d’exploration (questionnaires, fiches signalétiques…), réaliser l’exploration sur terrain (aborder et négocier avec la cible),  traiter, synthétiser, analyser et interpréter les résultats et les exposer. Comment réussir son support de présentation : Charte des couleurs,  Typographie, qualité des figures, utilisation des images, animations….Comment réussir une présentation : Le savoir être et la mise en œuvre de l’intelligence émotionnelle. Qualité du contenu : pertinence et précision du contenu, cohérence et clarté des sections du contenu, diversification des sources d’information et leur fiabilité, véhiculer les idées principales en adéquation avec l’orientation du sujet.

Rédaction en contextes universitaire et professionnel

Cible(s) de l'activité :

Faciliter l'intégration des étudiants à l'Université de Sherbrooke en les préparant à respecter les règles de rédaction et les attentes propres à la culture universitaire québécoise.

Contenu :

Utilisation de Moodle. Étapes de rédaction d’un rapport et différents documents. Résumé, compte-rendu et synthèse. Analyse, esprit de synthèse et pensée critique. Outils de révision et de corrections de textes (Antidote). Règles grammaticales, syntaxiques et orthographiques. Méthode de référencement et citation. Protocole de rédaction du CUFE.

Recherche d’informations et analyse critique

Cible(s) de l'activité :

Sensibiliser l’étudiant à l’importance de l’information dans la recherche et la communication.  Sensibiliser l’étudiant sur l’importance de la pertinence, la précision, la cohérence et la clarté de l’information. Sensibiliser l’étudiant sur la diversité des sources et les critères d’évaluation de leurs fiabilités. Développer la capacité de contextualisation et d’analyse critique chez l’étudiant.

Contenu:

Bases fondamentales de la recherche de l’information, outils de recherche de l’information, procédures de mise en application des outils de recherches d’information, consultation d’experts dans le domaine : contact, entretien et prise de notes, trier l’information recueillie en fonction de sa pertinence, fiabilité et diversité des sources, développer des méthodes de recherche efficaces dans le domaine de l’environnement et du développement durable. Réaliser une analyse critique des données (analyse multicritères). Formuler une opinion en fonction de l’analyse de ses recherches. Rédiger un rapport synthèse en bonne et due forme.

Outils d’apprentissage et développement de compétences

Cible(s) de l'activité :

Sensibiliser l’étudiant sur l’importance des capacités et des limites des outils d’apprentissages. Favoriser l’acquisition et le développement des compétences fondamentales et l’autonomie intellectuelle chez l’étudiant.

Contenu :

Généralités sur les principes de fonctionnement du système nerveux, les organes de sens, identification et caractérisation des outils d’apprentissage, interaction  entre les outils d’apprentissage et le cerveau,  notions de langages et d’écriture, système de référence, système de valeurs,  types de connaissances, structure de la boucle du traitement de l’information, processus d’apprentissage, impact de l’automatisme du cerveau sur la capacité d’apprentissage, amélioration de la capacité d’apprentissage. Définition et identification des principales compétences, caractéristiques fonctionnelles et temporelles des compétences, procédures de développement des compétences, mise en application.

 

       2ème session

 

Code du cours

Titre du cours   Masse horaire Nombre de crédits
APRÉSC-S2-6 Culture et société québécoise
45
3
APRÉSC-S2-7 Gestion des matières résiduelles au Maroc
45
3
APRÉSC-S2-8 Énergies renouvelables et pollution
45
3
APRÉSC-S2-9 Développement durable du littoral
45
3

APRÉSC-S2-10

Cours intégrateur : Approche systémique et problématiques environnementales au Maroc

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Cours intégrateur : Approche systémique et problématiques environnementales au Maroc

Cible(s) de l'activité :

Réinvestir les compétences acquises tout au long de la formation. Répondre de manière concise à un appel d'offres d’un client pour la réalisation d’un projet réel. Mise en œuvre d’un projet qui doit permettre une analyse concrète d’une problématique environnementale ainsi que des éléments de solutions réalistes. Interagir de manière adéquate avec divers interlocuteurs dans un contexte professionnel. Réaliser un mandat dans un contexte professionnel en adoptant des processus de gestion efficace au sein d’une équipe multidisciplinaire.

Contenu :

Élaboration d’une offre de services. Réalisation d’un mandat. Recherche et analyse systémique de l’information. Travail collaboratif, gestion efficace d’équipe et gestion de projet dans une équipe multiculturelle et multidisciplinaire. Connaissances sur les autres problématiques environnementales au Maroc. Interactions et entretiens des relations avec un client. Communication adéquate avec un client. Rédaction et présentation de rapports d’étapes. Description des documents associés à rendre à chaque étape de réalisation d’un projet.

Développement durable du littoral

Cible(s) de l'activité :

Appliquer les méthodes de recherches acquises. Rédiger un rapport synthèse selon les normes. Apporter des solutions innovatrices dans une problématique donnée en se basant sur l’application du concept de l’écotourisme. Créer un projet socialement acceptable et responsable répondant aux plus hautes exigences en matière d’écotourisme. Analyser une situation et émettre des recommandations.

Contenu :

Loi et règlements sur la protection et l’aménagement durable du littoral au Maroc. Impacts de l’aménagement du littoral sur les habitants, les écosystèmes, l’environnement et l’économie. Aménagement du littoral en fonction de l’écotourisme.

Énergies renouvelables et pollution

Cible(s) de l'activité :

Identifier les enjeux liés aux différentes filières des énergies renouvelables. Analyser ses enjeux dans le cadre de la préservation des ressources naturelles et de la gestion de la pollution de l’environnement. Proposer des solutions liées à la pollution visant à prévenir ou à réduire les conséquences sur la population et l’environnement.        

Contenu :

Identification et définition des principales énergies renouvelables. Caractéristiques des différents types d’énergies. Sources et principes de fonctionnement. Contraintes et limites liées à la production et à l’exploitation de certaines  énergies. Principales problématiques et impacts causés par la production et l’exploitation de l’énergie sur la santé de l’Homme et sur l’environnement. Cadre réglementaire au Maroc et à l’international encadrant ces thématiques environnementales présentées. 

Gestion des matières résiduelles au Maroc

Cible(s) de l'activité :

Se baser sur les meilleures pratiques de gestion des matières résiduelles existantes au Québec afin d’élaborer des stratégies de gestion intégrée des matières résiduelles non dangereuses et dangereuses en provenance des milieux municipal, hospitalier et agricole. Développer des procédures et des actions visant à réaliser les stratégies de gestion des déchets en fonction de la réalité culturelle marocaine. Analyser et poser un jugement critique sur la problématique environnementale de la gestion des matières résiduelles. Appliquer les compétences acquises durant les cours antérieurs et parallèles. Analyser la gestion des matières résiduelles dans une vision interdisciplinaire.

Contenu :

Notion de déchet. Divers types de déchets solides et liquides. Flux et bilan de masse des déchets. Impacts des matières résiduelles sur la santé humaine et sur l’environnement. Contexte socio-politique et cadres juridiques relatifs à la gestion des matières résiduelles, cas du Maroc. Évolution de la pratique de gestion des matières résiduelles non dangereuses et dangereuses au Québec dans les milieux municipal, hospitalier et agricole. Création et application d’un plan de gestion des matières résiduelles (PGMR).

Culture et société québécoise

Cible(s) de l'activité :

Préparer les étudiants de l’Afrique à s’adapter au mode de vie et à la culture universitaire du Québec. Fournir le maximum d’informations pratiques afin de faciliter la période d’adaptation. Donner des repères sur les gouvernements et les grandes entreprises québécoises qui serviront dans les études au Québec. Favoriser l’ouverture d’esprit des étudiants de l’Afrique sur la culture occidentale.

Contenu:

Culture universitaire québécoise : attentes, règlements, approches pédagogiques, niveau attendu, profondeur des travaux universitaires. Période d’adaptation. Développement de l’autonomie et de la responsabilité de l’étudiant dans ses études. Valeurs de la société québécoise : charte des droits et libertés, droits démocratiques, liberté d’expression. Exigences au niveau professionnel et marché de l’emploi en environnement au Québec. Portfolio, suivi. Grandes entreprises québécoises liées à l’environnement au Québec. Avancées en environnement au Québec. Paliers de gouvernement au Québec. Logistique : création d’un compte de banque, recherche de logement et moyens de déplacement. Différences linguistiques. Ressources humaines disponibles et services offerts aux étudiants internationaux à l’Université de Sherbrooke. Communication avec divers interlocuteurs. Affirmation des idées en classe, en équipe et avec les autres étudiants. Interaction avec le personnel du CUFE.


Quelques informations utiles

Compétences visées

L'analyse profonde des informations collectées directement auprès des deux institutions et sur le terrain a permis de formuler certaines compétences d'ordre fondamental et d'autres d'ordre spécifique considérées comme nécessaires et obligatoires pour amener ces étudiants vers le réussite.

  • Compétences fondamentales: Attitude - Planification - Structuration - Organisation - Analyse - Communication (écrite et verbale) - ...
  • Compétences spécifiques: Application des compétences fondamentales à la spécificité du champ d'action (scientifique, technique, social, culturel,...) - ...

Approche pédagogique d'enseignement

Les enseignements de ce programme seront assurés, à part égale, par des enseignants de l'Université de Sherbrooke et de l'ISHÉDD selon une approche intégrée « Approche par compétences et approche programme ».

Système d'évaluation

L’objectif principal que nous visons, par le processus d’évaluation, à l’ISHÉDD, consiste avant tout, en son utilisation comme outil pédagogique, de grande importance, pour optimiser le processus d’enseignement et d’apprentissage. Cette approche, offre à l'étudiant, la possibilité de se corriger au fur et à mesure qu’il progresse dans son processus d’apprentissage.

N.B. Toute personne admise à l'APRÉSC doit passer, en plus du test de positionnement de l'ISHÉDD, un entretien avant le début de la session.

Test de positionnement:
Il s'agit seulement d'une étape à compléter et non d'une condition à satisfaire pour l'admission.
Ce test se passe à l'ISHÉDD et permet de :

  • Évaluer le niveau réel de l'étudiant qui est généralement, difficile à connaitre en se basant uniquement sur les bulletins de notes ;
  • Bien identifier les besoins de chaque étudiants pour y répondre adéquatement;
  • Mesurer la qualité d'apprentissage chez les étudiants et
  • Procéder à une autoévaluation.

Entretien:
Il s'agit d'une occasion d'échange et de contact direct avec les étudiants qui permettra d'évaluer certaines compétences personnelles et  communicationnelles.
Cette activité vient compléter le test de positionnement et donnera l'opportunité à l'étudiant d'exprimer ses idées, ses attentes, son engagement  et ses ambitions.